Silva, Marcos
O autor comenta a necessidade de se desenvolver novas formas de comunicação dentro da sala de aula para ameniza a complicada tarefa de educar o que ele chamou de “ novo espectador”, a juventude atual, acostumada a lidar com tecnologia. O professor não pode mais se manter alienado, mas sim deva explorar as novas formas possíveis para desenvolver o conteúdo que pretende ministrar a cria em sua sala centros de construção de conhecimento interativos.
O texto apresenta uma série de propostas que tem como objetivo orientar os docentes na implementação de um novo modelo de educação, baseado na elaboração de uma rede interativa unindo professor, alunos, currículo e instrumentos pedagógicos, chamando o professor a deixar de ser apenas um “facilitador do conhecimento” e se tornar um provocador do diálogo e da comunição.
Não basta apenas passar o conteúdo para garantir a assimilação do mesmo pelos alunos. Para fazer que os discente deixe de ser um mero espectador, ouvinte e copista, cabe o docente se munir de todos os artefatos possíveis para facilitar a transmissão do conhecimento que possui. Creio, entretanto, que mais importante que a simples utilização de artifícios tecnológicos, é a contextualização da teoria que leva o aluno a se interessar pela matéria e ver ela não como uma coisa distante, mas sim como novo modo de ver o seu próprio cotidiano.
Promove debates acerca do conteúdo levantando temas atuais e quando possível interligando a sua aplicação com outras área do conhecimento faz com que o aluno comece a questionar, e ter uma opinião, e então sim, podemos dizer que o professor se tornou um provocador do conhecimento.
Apesar de vermos tantos textos que incentivam os docentes a abrir espaço para os alunos questionarem, porque não vemos esse postura ser usada cotidianamente nas salas de aula?
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